邓洪文    发布于2018-12-26 19:21:33

课后教学反思：
新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则，并结合本课的具体内容，我确定了2个教学目标：1．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。

为了让学生清晰地理解作品的思想感情、结构层次、表现手法，我精心思维导向问题环节，……朝花夕拾之一－－经典回放－鲁迅的老师、2.朝花夕拾之二－－再续师生情缘、3.朝花夕拾之三－－走进鲁迅。
能体现教学思路，有序地开展教学活动，把握课堂教学动向。我在课堂教学中始终进行学法指导——筛选信息的方法，指导如何品镜头方法指导，课堂上教师范例作用，这样更容易使学生认识到通过典型事例，抓住主要特征刻画人物的好处。

整个教学流程，既要重视学生人文精神的提升，又要重视学生语文素养的提高，以体现语文教学工具性和人文性的统一。点拨到位，从而开启学生的心灵之窗，引导学生深刻探究，从而抓住内在的东西，以培养自学能力，课堂进行实际练笔，能学以致用，突出其主体地位。
在实际课堂教学中，如何引导学生进行时空穿越，跨越百年给藤野先生写信告知仙台别后的情况以及代藤野先生回信给鲁迅。而这，恰恰是语文学习中的人文素养教育的重点，也需要不断在大量课堂实践教学中引导学生。