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姓名: 刘文
系科: 教育学系
学历: 博士研究生
职称: 副教授
职务: 教育学系副主任
导师: 硕士生导师
专业: 高等教育学、教育经济与管理、教育管理
研究方向: 高等教育理论与管理、教师教育、比较教育
学术兼职: 中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事、广西高等教育发展研究中心副主任、广西教育政策与法治研究专委会副秘书长、《西部素质教育》杂志编委、广西生涯教育研究会理事、广西中小学生研学旅行学会劳动教育专业委员会理事
简历:
        湖南衡阳人，主要从事高等教育制度结构与功能、师范生培育与大学生发展、比较教育研究。已围绕学生发展和高等教育管理发表 10 余篇核心论文，其中 3 篇被中国人民大学报刊复印资料转载，1 篇被《新华文摘》摘编。主持教育部人文社科等省部级课题 5 项、广西高校人文社会科学重点研究基地重点课题 1 项、校级课题 1 项，获“广西师范大学优秀学术著作资助出版立项”并出版36.3万字专著1部，指导研究生获录像课评比全国二等奖，指导本科生主持完成自治区级“大学生创新创业项目”多项。
        
邮箱：liuwenbest.658@163.com

学习与工作经历：
1. 2007.09-2011.06，中南大学学习，获管理学学士学位；
2. 2011.07-2012.07，CCT教育考试培训学校班主任；
3. 2013.09-2016.06，广西大学 教育经济与管理专业研究生，获管理学硕士学位；
4. 2016.09-2020.06，华东师范大学高等教育学专业研究生，获教育学博士学位；
5. 2020.08-至今，广西师范大学教育学部专任教师；
6. 2022.03-2023.03，借调到广西壮族自治区教育厅基础教育处，负责协助管理高中教育事业。

主持课题：
1.主持2025年教育部人文社会科学研究青年基金项目“高校科技成果转化驱动乡村特色产业升级的障碍诊断与机制重构研究”（25YJCZH166）。
2.主持2025年广西哲学社会科学研究一般项目（25GLF112）。
2.主持完成 2021年广西哲学社会科学规划课题“广西高校促进乡村振兴的长效机制研究”。
3.主持完成 2023年度广西教育科学规划重点研究基地重大课题“乡村振兴背景下县域高中教师队伍优化建设研究”。
4.主持完成 2021年度广西学位与研究生教育改革课题“专业学位研究生联合培养基地评估标准研究”。
5.主持完成 2021年广西高校人文社会科学研究中心重点研究基地广西民族教育发展研究中心青年重点课题“民族地区师范院校促进乡村振兴的长效机制研究”。
6.主持完成 2021年校研究生院委托课题“研究生导师网络培训内容编制与课程开发”。

主要成果：
1.高等教育理论与管理研究
（1）刘文，《高等教育性别结构变化研究》，广西师范大学出版社，2024年。
（2）刘文. 高校法治建设的现状与问题——基于59所高校法务机构设置的分析 [J]. 中国高教研究, 2018, (05): 65-69.  C刊
（3）刘文. 高考改革深化期制度公平的现实样态与未来启示——基于中国社会状况综合调查数据的分析 [J]. 大学教育科学, 2021, (05): 42-48+59.  C刊
（4）刘文. 人工智能时代高等教育之变与不变 [J]. 黑龙江高教研究, 2018, (03): 1-5.  C扩
（5）刘文. 跨时代之思:学术自由的理念、内涵与困境 [J]. 黑龙江高教研究, 2017, (05): 22-25.  C扩
（6）刘文. 中学生高等教育期望的性别差异及其成因 [J]. 当代青年研究, 2020, (03): 78-84.  C扩
（7）刘文. 共同体视域下地方高校高质量服务乡村振兴的路径转向 [J]. 黑龙江高教研究, 2025，(04).  北大核心
（8）刘文. 通识教育研究三十年:热点聚焦与前沿探讨 [J]. 教育评论, 2018, (01): 39-44.  北大核心
（9）刘文,孙存昌. 我国大学先修课程的价值探究 [J]. 教育评论, 2015, (11): 26-29.  北大核心
（10）刘文. 教育“拼妈”?——父母参与子代教育的程度差异及其影响 [J]. 当代教育论坛, 2019, (03): 74-82.   北大核心
（11）刘文. 展望2020—2032年高等教育性别结构变化趋势——一项基于多模型的预测[C]// 中国高等教育学会,郑州大学. 加快推进大学治理体系和治理能力现代化——“2020高等教育国际论坛年会”论文集
（12）刘文. 地方高校服务乡村发展的经验剪影及其启示——基于江苏省立教育学院“无锡实验”的考察 [J]. 财经高教研究, 2023, 10 (02): 189-201.
（13）刘文,汪莉琼. 研究生英语课程免修制的问题及其对策——基于30所研究生院的高校英语免修办法的文本分析 [J]. 现代教育科学, 2018, (07): 106-111. 
（14）刘文. 农业高校乡村振兴智库考察：组织特征制约组织功能的机理及其纾解之策 [J]. 财经高教研究, 2024, 12 (02).
（15）刘文. 大中学衔接培养创新人才：新高考背景下的机遇、挑战与突破 [J]. 教育与考试, 2023, (01): 14-21.

2.师范生培育与大学生发展
（1）刘文. 超越平庸：新时代高素质师范生素养结构体系建构 [J]. 高等理科教育, 2023, (02): 12-19.
（2）刘文,蒋芝云. 民族地区大学教师发展的路径选择——基于专业自觉视域 [J]. 广西民族师范学院学报, 2018, 35 (03): 73-76. 
（3）刘文,王群星. 硕士层次科学教师培养探新：美国自然历史博物馆“MAT项目”研究 [J]. 高等理科教育，2025, (02)
（4）刘超男, 刘文. 人工智能赋能师范生培养的实践案例及其反思 [J]. 教师教育论坛, 2025,38(03).
（5）刘文, 莫奇. 教育家型校长有哪些素养特质？——社会网络理论下的多源语料扎根分析[J]. 长春大学学报, 2025, (12).
（6）莫奇, 刘文. 教育家型校长行为诊断：指标确权、个案评判及成长策略[J]. 汕头大学学报（人文社会科学版）,2025,(07).

3.比较教育研究
（1）易鹏, 刘文, 赵强. 台湾公立大学法人化制度的变迁逻辑——基于历史制度主义的分析 [J]. 高教探索, 2016, (03): 58-62.  C刊
（2）刘文. 国际高等教育性别结构转变的脉络、条件与趋势——基于全球190个国家和地区的比较分析 [J]. 江苏高教, 2019, (11): 107-113.   C刊
（3）刘文,滕旭广. 高校如何防治学生遭遇性骚扰——基于加州大学伯克利分校和中国台湾成功大学的比较与借鉴 [J]. 高教探索, 2019, (01): 97-103.  C刊
（4）刘文,黎宇. 芬兰职业教育社会认同机制与中国职业教育认同提升——社会建构论视域下的比较分析[J].职业技术教育,2025,(35).     北大核心
（5）刘文. 美国高校AP课程政策探索 [J]. 潍坊工程职业学院学报, 2018, 31 (05): 94-99.
（6）刘文,焦敬. 德国古典大学修养观的生命气象与现代启示 [J]. 教育与考试, 2023, (06): 74-80. 
（7）刘文,王群星. 硕士层次科学教师培养探新：美国自然历史博物馆“MAT项目”研究 [J]. 高等理科教育，2025, (02)
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